Ejercicio 2. Presentación prezi

En la última clase aprendimos a elaborar una presentación prezi. La tarea de esta semana por tanto, era realizar una presentación por nuestra cuenta. Se nos pidió hacer una presentación sobre un Instituto de Secundaria. Yo elegí la Ikastola San Fermin, porque es donde estudié. No es un instituto pero también tiene secundaria.

Tarea 8. Diseño universal para todos.

Hoy Joaquín nos ha sorprendido con una clase tradicional. Con la ayuda de una presentación, nos ha da dado una charla sobre “Accesibilidad universal y diseño para todos”. Aunque esta vez no haya utilizado una metodología activa, la charla ha sido igualmente muy interesante. 

Nos ha hablado sobre el modelo ecológico de la discapacidad. Nos ha recordado que la discapacidad no es una característica de la persona sino del entorno, y que en un aula no hay adolescentes discapacitados, sino una variedad de discapacidades, porque todos somos discapacitados. Debemos buscar una accesibilidad universal, y para ello es el entorno el que debe adaptarse al individuo. ¿Cómo se consigue esto? En primer lugar generando un entorno no discriminatorio, a base de leyes, y creando costumbres, y en segundo lugar con un diseño adecuado. Un diseño adecuado significa: un diseño accesible para el cual debemos modificar lo preexistente, y un diseño para todos desde el primer momento para todo lo nuevo.

Hasta ahora, como arquitecta, he aplicado la idea de un diseño para todos en los proyectos que me ha tocado diseñar. Siguiendo la normativa, el sentido común, y sobre todo poniendo atención en lo que estoy diseñando, siempre he procurado cumplirlo en mis proyectos.

Ahora el profesor nos pregunta: ¿Cómo abordarás en tu docencia la diversidad de individuos?

Resulta que ahora mi trabajo ha cambiado y me encuentro impartiendo clases en un instituto. Por lo tanto, de diseñadora de espacios he pasado a ser diseñadora de aprendizaje. Por primera vez soy totalmente consciente de lo que nos ha intentado transmitir Joaquín, y a la pregunta que él nos acaba de hacer, llevo intentando dar respuesta desde que comenzó el curso. El sistema educativo tiene diferentes sistemas para atender a la diversidad. En ciertos cursos por ejemplo las clases se desdoblan y ciertos estudiantes salen a otra aula donde trabajan con una PT. Esto no se hace en todas las asignaturas, concretamente en la mía no ocurre, y teniendo a todos en el aula me doy cuenta de lo difícil que es llegar a todos.

Uno de los mayores retos que me he encontrado en el instituto, precisamente es éste, como llegar a TODOS los chavales. Creo que uno de los principales objetivos del máster que estamos haciendo debería ser darnos herramientas para ello. Espero que al menos nos den alguna pista.  

Por de pronto yo tomo nota de lo que nos ha contado Joaquín, y tras su presentación mi primera acción ha sido modificar mi blog, el cual ahora es negro sobre blanco y la letra es arial. Y siguiendo sus consejos he eliminado todos los elementos que solo aportan decoración y por ello pueden resultar distractores.

En cuanto a mis clases, seguiré haciendolo lo mejor que pueda e intentare aprender y mejorar con la experiencia. Como nos ha aconsejado el profesor en su charla intentaré que la manera de que llegue la información a los alumnos sea múltiple, y se adapte así a todos ellos. Y siempre que pueda buscaré una metodología activa. 

Para finalizar, una biñeta que nos ha puesto en su presentación: “Clearing a path for people with special needs clears the path for everyone”.

Tarea 7. Conclusiones del debate.

Hoy nos hemos reunido en el fondo de la clase en la zona en la que ya no hay ordenadores. Hemos estado en círculo comentando y reflexionando sobre lo sucedido en la clase anterior. El martes pasado llevamos a cabo el debate que con tanto empeño organizamos el jueves pasado. En esta actividad hemos trabajado el tema de hablar en público y el de la planificación de actividades docentes.

Lo primero de todo hemos recordado como fue la experiencia del debate. Hemos comentado como en los dos primeros debates que hicimos nuestras actuaciones no fueron del todo acertadas, puesto que aunque el contenido de nuestros argumentos era bueno, nuestra forma de actuar y dirigirnos al público (nuestros propios compañeros) era muy forzado, nos faltaba soltura y era muy poco dinámico. Hemos recordado también que tras un par de consejos del profesor, el último debate fue muchísimo mejor. Mucho más dinámico e interesante. Los oradores se levantaron y anduvieron por la tarima, y se dirigieron muchísimo más al público. Y aunque los contenidos eran igual de buenos, la comunicación fue muchísimo mejor.

Esto lo hemos llevado a la situación que se puede dar en un aula. Joaquín nos ha hablado sobre la importancia de no quedarnos siempre en el mismo rincón del aula. Nos ha recordado que el aula es nuestra y que podemos caminar a nuestras anchas por ella mientras hablamos a los alumnos. También hemos hablado de cómo superar le nerviosismo, para el cual puede ser bueno generar algunas rutinas, y de lo importante que es tener la clase preparada. Si preparamos bien la clase con anterioridad, no solo estaremos mucho más seguros frente al alumnado por controlar bien la materia, también porque evitaremos que nos sobre tiempo.

A continuación hemos pasado a hablar de la planificación de este debate. Para todos nosotros el resultado de la planificación fue bueno, ya que pudimos ejecutar el debate sin incidentes. Pero si ha habido criticas al tiempo que tuvimos para prepararlo y en la forma de repartir las tareas, ya que hubo grupos que no tuvieron el tiempo suficiente para realizar su cometido con calma, y además, hubo una parte de la planificación que se hizo por duplicado porque lo hicieron dos grupos.

La conclusión final de todo ello, es que la planificación no es fácil, pero que no por ello debemos dejar de planificar nuevas actividades. Con la experiencia todo se mejora. 

La mejor reflexión que se ha dado en el aula, es que tras ejecutar una actividad con los alumnos, es muy importante analizar el trabajo que se ha realizado. Ésta es la manera de aprender y mejorar. Tras una clase, es bueno reflexionar sobre lo que ha salido bien o mal, el porqué, y en cómo podemos mejorar lo que no alcanza los objetivos que buscamos. Es muy fácil decir que las cosas no salen bien porque el curso o el grupo es malo, echar la culpa a que ya venía así, y por ello no hacer nada al respecto. Seguro que hay muchas cosas que podemos hacer para que las cosas funciones mejor en la siguiente clase. Por lo tanto a la hora de impartir una clase o realizar una actividad con los alumnos, es tan importante su evaluación posterior como su planificación anterior. Una buena evaluación y autocritica de lo ocurrido en el aula es lo que nos dará la pista para que la próxima vez lo que ya sale bien salga mejor y lo que salió mal deje de salir mal.

Tarea 6. Organización del torneo de debate.

La segunda clase de la segunda actividad trató de organizar el torneo de debate. Para mí fue la primera clase a la que asistí. 

Nos organizamos en grupos y cada grupo se encargó de una parte de la organización. Nuestro grupo, se encargó de elegir el tema del debate y planificar/preparar el atrezzo en el cual se desarrolló el debate la siguiente semana.

En el siguiente link está descripción del trabajo que realizamos: 

Tema del torneo de debate y planificación del escenario 

Tarea 5. Crear una rúbrica

La segunda actividad de la asignatura se planteó para desarrollarla en cuatro clases y trata de la celebración de un debate. El debate lo hemos organizado los alumnos y seremos nosotros  los que lo realicemos. 

La primera clase de esta actividad, trató de aprender a hacer un rubrica, herramienta que sirve para evaluar diferentes actividades. Esta herramienta nos servirá para realizar la evaluación de los participantes en el torneo de debates, por ello, se dedicó una clase entera para que los alumnos investigaran sobre esta herramienta y realizaran su primera rúbrica.

Yo como he empezado a cursar el máster una vez comenzado el curso, esta actividad que el resto de mis compañeros la hizo en grupo, la he hecho por mi cuenta en casa. Me ha parecido interesante hacer esta actividad porque creo que puede ser una herramienta útil para utilizar en el futuro.

Hay diferentes plataformas digitales que nos pueden ayudar a hacer una rúbrica, entre otras la página web Rubistar, que ofrece plantillas y temas a partir de los cuales crear tu propia rúbrica. He decido hacer mi rubrica sobre la evaluación de una exposición oral. Aunque Rubistar tiene una plantilla con este tema, he preferido decidir yo el contenido que poner en ella. Para ello he hecho una lista de los aspectos que me parecen importantes a la hora de valor una exposición de estas características, y luego he decidido poner los grados de evaluación del 0 al 3.

Aquí está el resultado de la rúbrica:

CATEGORIA	3	2	1	0
Medios de apoyo	Ha utilizado medios técnicos como la proyección de diapositivas o transparencias,  y han quedado bien integradas en la presentación.	Ha utilizado medios técnicos como la proyección de diapositivas o transparencias, pero se podrían haber integrado mejor en la presentación.	Ha utilizado medios técnicos como la proyección de diapositivas o transparencias, pero no eran los adecuados.	No ha utilizado ningún tipo de material o medio de apoyo en su presentación.
Dominio del contenido	Ha expuesto el tema con bastante rigor, y los detalles y ejemplos expuestos han sido suficientes y adecuados de manera que han ayudado a entender lo expuesto.	Ha expuesto el tema con bastante rigor, y los detalles y ejemplos expuestos eran todos adecuados pero no han sido suficientes.	Ha expuesto el tema con poco rigor, y los detalles y ejemplos expuestos no eran todos adecuados.	Ha expuesto el tema sin ningún tipo de rigor, y no ha dado ningún detalle o ejemplo sobre lo expuesto.
Capacidad de síntesis	Ha sabido seleccionar todos los aspectos más relevantes del tema expuesto.	Ha seleccionado muchos de los aspectos más relevantes del tema expuesto pero no todos.	Ha seleccionado solo alguno de los aspectos más relevantes del tema expuesto.	No ha sabido seleccionar ninguno de los aspectos más relevantes del tema expuesto.
Orden metodológico	La presentación ha constado de una introducción clara, un cuerpo bien desarrollado y unas conclusiones firmes.	La presentación ha sido bastante ordena, con un esquema dotado de introducción, cuerpo y conclusiones.	La presentación ha tenido cierto orden pero el esquema ha sido poco adecuado. No ha sabido separar introducción, cuerpo y conclusiones adecuadamente.	La presentación no ha sido ordenada, y no ha tenido un esquema adecuado dotado de introducción, cuerpo y conclusiones.
Tiempo	La duración de la presentación se ha adecuado al tiempo marcado. Además la optimización del tiempo entre las diferentes partes del tema ha sido adecuada.	La duración de la presentación se ha adecuado al tiempo marcado. Pero la optimización del tiempo entre las diferentes partes del tema no ha sido del todo adecuada.	La duración de la presentación no se ha adecuado al tiempo marcado. Ha sobrado algo de tiempo o no ha acabado la presentación aunque por poco.	La duración de la presentación no se ha adecuado al tiempo marcado en absoluto. Ha sobrado mucho tiempo o no ha conseguido acabar  la presentación por mucho.
Tono de voz	El volumen y la entonación del tono de voz han sido adecuados. El mensaje ha sido reforzado y el discurso ha sido muy entretenido.	El volumen y la entonación del tono de voz han sido bastante adecuados. En consecuencia el discurso ha sido bastante entretenido.	El volumen y la entonación del tono de voz han sido poco adecuados. En consecuencia el discurso ha sido a veces monótono y aburrido.	El volumen y la entonación del tono de voz han sido inadecuados. En consecuencia el discurso ha sido en su totalidad monótono y aburrido.
Oratoria	El lenguaje ha sido muy claro, y se han utilizado las palabras técnicas adecuadas. Además se ha realizado con mucha fluidez y seguridad.	El lenguaje ha sido bastante claro, y casi siempre se han utilizado palabras técnicas. Se ha realizado con bastante fluidez y seguridad.	El lenguaje ha sido poco claro, y no se han utilizado apenas palabras técnicas. Se ha realizado con poca fluidez y seguridad.	El lenguaje no ha sido claro, y no se han utilizado palabras técnicas. Se ha realizado sin ninguna fluidez y seguridad.
Interacción orador audiencia	El contacto visual con la audiencia ha sido constante y la postura del orador ha sido muy adecuada.	Generalmente ha habido contacto visual con la audiencia y la postura del orador ha sido bastante adecuada.	Ha habido algo de contacto visual con la audiencia pero no mucha, y la postura del orador ha sido poco adecuada.	No ha habido apenas contacto visual con la audiencia, y la postura del orador no ha sido adecuada.

Para finalizar comentar que existen apps para utilizar rúbricas directamente desde el móvil y la tablet. Aquí os dejo el enlace de algunas:

iRubric:

https://itunes.apple.com/es/app/irubric/id862299674?mt=8

Rúbricamarcador:

http://www.1mobile.es/rubric-scorer-free-118390.html

Rubrics:

https://itunes.apple.com/us/app/rubrics/id660636785?mt=8